Bilgi Kurdu, DNA Eros Oyunlaştırma Platformunun yeni versiyonunu ve bankacılık sektörüne özel Mevduat Ligi adlı özel projesini yayınladı.

Oyunlaştırma Nedir?

Oyunlaştırma en basit haliyle oyun oynama dışında kalan her türlü etkinliğin, daha eğlenceli ve merak uyandıran bir şekilde yapılmasıdır.

DNA EROS Oyunlaştırma (Gamification) Platformu, DNA Portal ve DNA LMS içinde paylaşılan her türlü içeriğin, portal üyesi veya üyesi olmayan kullanıcılar ile etkileşimini arttırmayı hedefler.

DNA Eros, ortalama katılım-izleme-etkileşim oranını, en az %50’ye yükseltmeyi hedefler.

Bu versiyonun ilk kullanıcısı da, Bilgi Kurdu ile uzun süredir iş birliği yapan ABank oldu. ABank Mevduat Ligi Oyunlaştırma Projesini, verimlilik odaklı yaklaşımlarla iş süreçlerinde kullanacak.

Detaylı bilgi için: https://bilgikurdu.net/dna-eros-oyunlastirma-gamification-platformu/

Bilgi Kurdu Oyunlastirma Gamification MevduatLigi

Bu içerik Bilgi Kurdu’nun Oyunlaştırma Platformu DNA Eros 2. Versiyonuyla Yayında ilk önce bu adreste yayınlandı: Bilgi Kurdu'na Hoşgeldiniz | E-Öğrenme ve Dijital İK Çözümleri.

Eğitsel Simülasyon Platformu SimTEST ile katılımcılar platform üzerinde, müşterilerle-çalışanlarla vb. muhatap olarak, eğitimlerde edindikleri bilgileri belirli senaryolar dahilinde simülasyonlu olarak sınarlar.

Genel Özelikleri

Kişi, müşterilere ilgili el aletini satmak üzere bilgi vermeye çalışır. Soru-cevap şeklinde yer alan diyaloglar neticesinde düşük puan alırsa, mağaza içindeki «eğitim bölümü»ne giderek, orada bilgilerini tazeler.

Müşteriye belli zaman aralığında cevap veremez veya yanlış cevaplar verirse, müşterinin tansiyonu yükselir, kritik eşiği aşınca da müşteriyi kaybeder.

Senaryolar

• Senaryolar, ana ve yardımcı karakterler arası diyaloglar olarak sürdürülmektedir.
• Her bir senaryoya ait farklı karakterler, diyaloglar, mekânlar, puanlar ve süreler tanımlanabilmektedir.
• Senaryo içerisinde ana karakter, birden çok yardımcı karakter ile etkileşime geçebilir.
• Senaryo sırasında belirli kriterler yerine getirildiğinde, başka istasyon veya görevlere geçiş yapılabilir. Bunlar da puan sistemleri ile değerlendirilebilir.
• Doğru sorular, doğru cevaplar, doğru işlemler ve etkileşimler üzerinden puan alınarak ilerlenir.

 3B Karakterler

• Farklı tiplerde kadın, erkek, yaşlı, genç ve çocuk karakterler kullanılabilmektedir.
• Modellerin kıyafetleri eğitime ve senaryoya göre özelleştirilebilir.
• Çeşitli şekillerde vücut diyalogları ve gelişmiş ifade ve hareket yaratabilme olanağı vardır.
• Modellerin, mekân içinde dolaşabilmesi birbiri ile diyalog kurabilmesi ve mekandaki nesnelerle etkileşimi olanağı vardır.
• Karakterlerin kullanabileceği çeşitli nesnelerin modele eklenebilmesi imkan dahilindedir (Örn: Şemsiye taşıyabilmesi, telefonla konuşabilmesi vb)
• Modellerin izometrik görünüm dışında veya her açıdan ve yakın plan görünümlerinin kullanılabilmesi mümkündür.

 Mekanlar ve Karakterlerin Etkileşimi

• Bir eğitim içinde bir veya daha fazla mekân kullanılabilir.
• Karakterler mekânların içinde hareket edebilir ve senaryo sırasında mekân değiştirebilir.
• Mekân içine hareketli nesneler yerleştirilebilir. Mekân içindeki nesneler ve karakterler arasında etkileşim tanımlanabilir (Örn: Bilgisayara tıklandığında karakterin bilgisayarın yanına giderek bilgisayarı açması)
• Mekân içinde aktif nesne tanımlanma olanağı (Örn: Evrak dolabına tıklandığında evrak listesine ulaşılması)

Diyaloglar ve Puanlama Sistemi

• Karakter diyalogları, soru veya cevap olarak kullanılmaktadır.
• Kullanıcı ile özdeşleşen karakter, kullanıcının diyalog penceresinden seçtiği diyaloğu seslendirir. (Konuşma balonu şeklinde)
• Senaryo girişlerinde veya senaryoda tanımlanan herhangi bir an, karakterlerin karşılıklı olarak uzun diyaloglar kurması sağlanabilmektedir.
• Her bir adımda, seçim ekranına istenen sayıda diyalog tanımlanabilir.
• Doğru diyaloğun seçimi sonrası diğer diyalog bloğuna geçilir.
• Doğrusal senaryolarda, doğru diyalog seçilene kadar bir sonraki diyalog bloğuna geçilmez. Diyalog penceresinden seçilen seçenek eksiltilir ve kullanıcının yeni bir seçim yapması beklenir.
• Doğru diyalog seçeneği birden fazla olabilir ve her bir seçenek için ayrı ayrı puan tanımlanabilir.
• Örneğin A,B,C,D seçeneklerinden A ve B seçeneği aynı anda doğru olarak kabul edilebilir ve bu seçeneklere tıklandığında senaryoda bir sonraki adıma geçilebilir. Aynı zamanda A seçeneği 10 puan iken B seçeneği 5 puan olabilir. Etkisiz seçenekler 0 puan ve yanlış seçenekler eksi olarak puanlanabilir. Senaryo sonunda toplanan puanlar, kullanıcının senaryo puanını verecektir.
• Senaryo kurgusunda yan karakterlerinde, belirli bir kurala bağlı olarak (örneğin kendisine belirli bir soru sorulduğunda) ana karaktere soru yöneltmesi ve cevabını beklemesi sağlanabilmektedir.

 Süre ve Tansiyon

• Her bir senaryo için belirli bir tamamlanma süre tanımlanmaktadır
• Senaryo sırasında bir sayaç ile gösterilmektedir.
• Gerekirse senaryonun işletimi sırasında ek süre alma veya sürenin azaltılması gibi seçenekler sunulabilir.
• Senaryonun belirli bir süre duraklatılması mümkündür.
• Her senaryo için belirli sayıda duraklatabilme hakkı tanımlanabilir.
• Kullanıcıların sınırsız olarak hata yapması, yanlış sorular yöneltmesi veya cevaplar vermesini önlemek amacıyla, müşteri-satıcı duygu durumu öğesi kullanılmaktadır.
• Durum seviyesi sınıra ulaştığında senaryo devam etmez ve sonlanır.
• Durum seviyesinin değişimi; yanlış soru sayısı, uzun süren bekletme süreleri veya senaryonun tamamlanma süresi gibi kurallara bağlanabilmektedir.
• Senaryo özelliğine göre tansiyon, mutluluk, memnuniyet, sadakat, sıkıntı vb. duygu durumları, sayaç olarak kullanılabilir.

Geribildirim

• Senaryo sırasında doğru ya da yanlış soru ve cevapların seçimi sırasında + ve – puanların alınması ile ve yan karakterlerin cevapları ile kullanıcılara geribildirim verilmektedir.
• Ayrıca doğrusal olmayan senaryoların sonunda da, doğru ve yanlış cevaplar listelenerek, kullanıcıya bir yol haritası ve detaylı bir puan durumu çıkarılabilir.

 Tutundurma

• Sim-TEST’in etkin kullanılması için kullanıcılar arasında rekabeti arttırıcı şu unsurların uygulanması tavsiye edilir:
• Liderler Tablosu: Belirlenen zaman aralığında en yüksek puanları alan ilk 10-20 kişi bu tabloda her haftasonu ilan edilir.
• Hediyeler: Süre sonunda bu tabloda yer almaya hak kazanan kişilere verilecek ödüller tespit edilir ve Sim-TEST arayüzünden ulaşılacak bir alanda sürekli gösterilirler.

 Raporlama ve Entegrasyon

Web tabanlı eğitimler için, kullanıcı bazlı tamamlanma istatistikleri, backend üzerinden online olarak ayrıntılı takip edilebilir ve excel olarak indirilebilir.

İnternet çıkışına sahip LMS, CRM, Portal vb. sistemlere SSO olarak embed edilebilir.

Eğitsel simülasyon geliştirme hizmetlerimizle ilgili bilgi almak için tıklayın

Bu içerik Ölçme & Değerlendirme Alanında Çıtayı Oyunlaştırılmış Simülasyon Programı SimTEST ile Yükseltiyoruz ilk önce bu adreste yayınlandı: Bilgi Kurdu'na Hoşgeldiniz | E-Öğrenme ve Dijital İK Çözümleri.

Bilgi Kurdu olarak verdiğimiz hizmetlerde, projelere göre Yatırımın Geri Dönüşü (ROI) hesaplarını da yapıp, özellikle tepe yöneticilerin karar süreçlerini kısaltıyoruz.

Özellikle verimli çalışan bir personelin şirkette yarattığı kazancı hesapladığımız çalışmanın yanısıra olaya tersten bakıp, verimsiz çalışan bir personelin yarattığı zararı da nasıl hesapladığımızı paylaşmak istiyorum:

Önce verimli çalışma ne demek onu tanımlayalım: Eğer bir çalışan bir işi yapmak için kendisine verilen süreden daha azında işi bitirmişse bu verimli bir çalışmadır. Tam tersi de aynı şekilde verimsiz bir çalışmadır; bu zaman ve maliyet olarak zarar demektir.

Çalışanın verimlilik kaybının %25 olduğunu varsayalım. Ortalama aylık maaşının 2.000 TL, günlüğünün 90 TL. olduğunu kabul edelim. 2 hafta yıllık tatili düşersek 50 hafta üzerinden hesaplama yapıyoruz. Son olarak şirketin orta büyüklükte 1000 kişi çalıştırdığını varsayalım.

Şimdi şöyle bir hesap yapalım:

90 TL * %25 = 22,5 TL/saat (Günlük kayıp)

22,5 TL/saat x 5 gün = 112,5 TL (Haftalık kayıp)

112,5 TL x 50 hafta = 5.625 TL (Yıllık kayıp)

5.625 TL x 1,000 (çalışan sayısı) = 5.625.000 TL (Beş milyon altıyüzyirmibeşbin TL) toplam yıllık kaybı oluşturmaktadır.

Burada verim kaybının en büyüğünü, çalışanın bilgiye erişimindeki yetersizlikler olduğunu düşünüyoruz. Bu kayıp hem personelin kendinden, hem de işyerindeki teknolojik yetersizliklerden kaynaklanabilmektedir.

MindFlash ekibi tarafından aşağıda paylaşılan Yeni Çağın Bilgi Çalışanı grafiğini de inceleyerek kendi firmanızdaki durumla karşılaştırabilirsiniz.

Bu içerik Yatırım ve Verimsizlik Hesabı Nasıl Yapılır-infografik ilk önce bu adreste yayınlandı: Bilgi Kurdu'na Hoşgeldiniz | E-Öğrenme ve Dijital İK Çözümleri.

Online testler, e-öğrenme süreçlerinde kullanılan etkili ancak genelde göz ardı edilen araçlardır.

İster sınıf ister online eğitimler sonrası olsun, online quiz ve testler güçlü birer ölçüm aracıdır, ve yatırım yapmaya değer yazılımlardır. 

Konuyla ilgili daha önce yazdığımız 3 makaleden detaylı bilgiler edinebilirsiniz: Buraya tıklayın!

Bu arada Mindflash ekibi tarafından hazırlanan aşağıdaki infografikten de online test hazırlamanın püf noktalarını ve temel gereksinimlerini grafiksel olarak öğrenebilirsiniz.

Bu içerik Online Test Yapmanın Basit Kuralları-infografik ilk önce bu adreste yayınlandı: Bilgi Kurdu'na Hoşgeldiniz | E-Öğrenme ve Dijital İK Çözümleri.

Common Sence Media’nın gerçekleştirdiği bir araştırma gençlerin bir yandan dijital yaşamın sunduklarından faydalanırken, diğer yandan ise online yaşamın neden olduğu sosyal sorunlardan da rahatsız olduklarını gösteriyor.

Yani gençler için internet gündelik yaşamlarının bir parçası ama yüz yüze iletişimin azalması gibi gündelik sosyal yaşama etkilerinden sanıldığı kadar memnun değiller.

Common Sence Media oldukça kapsamlı araştırmasında öne çıkan bazı detayları yazının alt kısmında görebileceğiniz bir infografik içerisinde bir araya getirmiş. Araştırmanın tamamı ise 44 sayfalık bir PDF dokümanı olarak da yayınlandı. Her ne kadar araştırma sadece ABD sınırları içerisinde gerçekleştirilmiş olsa da, genel olarak kürsel anlamda sosyal ağlara ilgi duyan gençlerin eğilimlerini ortaya koyması açısından dikkate değer.

Araştırmada öne çıkan ilk nokta gençlerin çok büyük kısmının sosyal ağ sitelerine ilgi duyduklarını bir kez daha ortaya koyuyor. Yayınlanan rakamlara göre gençlerin yüzde 90’ı sosyal ağları en az bir kez kullanmış, yüzde 75’inin ise en az bir sosyal ağ sitesinde profili bulunuyor. Buna rağmen dijital iletişim için birinci tercihleri sosyal ağlar değil.

Gençlerin yüzde 68’i dijital iletişim anlamında öncelikli olarak mesaj göndermeyi tercih ediyor. Gündelik olarak sosyal ağları kullananların oranı ise yüzde 51. Sadece yüzde 11’i aktif olarak Twitter kullanıcısı. Gençlerin yüzde 52’si sosyal ağların arkadaşları ile ilişkilerini, yüzde 37’si ise aileleri ile iletişimlerini olumlu şekilde etkilediğini söylüyor. Sosyal ağların kendilerini daha az utangaç hale getirdiğini söyleyenlerin oranı yüzde 29 iken, öz güvenlerini artırdığını söyleyenlerin oranı yüzde 20.

Her şeye rağmen söz konusu iletişim olduğu gençler için yüz yüze iletişimin yerini hiçbir şey tutmuyor. Araştırma gençlerin yüzde 49’unun yüz yüze iletişimi tercih ettiğini ortaya koyuyor. Gençlerin yüzde 33’ü mesajlaşmayı, sadece yüzde 7’si sosyal ağ sitelerini, yüzde 4’ü telefon görüşmesini ve yüzde 1’i tweet göndermeyi tercih ediyor.

Gençlerin sosyal ağ sitelerinden şikayetleri de var. Katılımcıların yüzde 34’ü sosyal ağ sitelerinin diğerleri ile yüz yüze geçirdikleri zamanı kısalttığından dolayı rahatsız. Birlikte oldukları insanların dikkatini dağıttığından şikayetçi olanların oranı yüzde 44 ve gençlerin yüzde 45’lik bölümü arkadaşlarının mobil cihazlara kendilerinden daha fazla ilgi göstermesinden dolayı hayal kırıklığı yaşadıklarını söylüyorlar.

Gençlerin yüzde 41’i kendilerini telefonlarına bağımlı olarak tanımlıyor. Aynı şeyi sosyal ağlar için söyleyenlerin oranı ise yüzde 20. Gençlerin yüzde 43’ü bu bağımlılıklarından kurtulmak istediklerini söylüyor ve daha da önemlisi yüzde 21’i ailelerinin de internette daha az zaman geçirmelerini istiyor. Yaşları henüz çok genç olmasına rağmen daha çok ileri yaşlarda görmeye alıştığımız “daha basit zamanlara özlem” şimdiden kendini göstermeye başlamış çünkü gençlerin yüzde 36’sı Facebook’un var olmadığı bir zamana dönebilmeyi arzu ettiğini söylüyor.

Sosyal ağlar, akıllı telefonlar ve genel anlamda dijital zamanlar sağladığı pek çok avantajın yanı sıra bazı sorunları da beraberinde getiriyor. Üstelik bu araştırmanın ortaya koyduğu gibi bu sorunları sadece yetişkinler değil, gençler de hissediyor.

Kaynak: Webrazzi – Ümit Öncel

Bu içerik Gençler ve Dijital Yaşamdaki Sorunları-infografik ilk önce bu adreste yayınlandı: Bilgi Kurdu'na Hoşgeldiniz | E-Öğrenme ve Dijital İK Çözümleri.

Başarılı bir e-öğrenme projesinde olmazsa olmaz bir takım bileşenler ve roller mevcuttur. Tüm bu rolleri, görevleri üstlenen ve ilgili görevleri yerine getiren kişilerin, uyumlu ve verimli çalışması, konularında bilgili ve yetkin olmaları, uzaktan eğitim sistemlerinin başarıyla projelendirilmesi ve uygulanması için en kritik faktördür.

 Tasarım – Geliştirme (Bu görevler bir kişi ya da birden fazla kişi tarafından yerine getirilebilir; bir kişi birden fazla görev üslenebilir)

 a. Proje Yöneticisi: Her türlü projede olduğu gibi projenin genel gidişatını belirleyip takip eden, terminleri kontrol eden, proje planını ekibin diğer üyeleriyle birlikta hazırlayıp kaynak, bütçe ve zaman planlaması yapan kişidir.

Görevleri:

i. Departmanlar arası iletişim…ii. Proje yönetimi…iii. Pazarlama, promosyon…iv. Eğitsel operasyonlar ve destek…v. Çözüm ortağı seçimi ve yönetimi…vi. Hukuki konuları ve süreçleri takip, sözleşme yapma

EÖğrenme Sistemi Roller

b. Konu uzmanı/konu danışmanı: Eğitimi verilecek konuyu bilen kişi. Bu konu hakkında yeterli deneyime sahip olması, bilgisine güvenilir olduğunu kanıtlamış olması gerekir.

 c. Öğretim tasarımcısı: Konu danışmanıyla birlikte konunun gerektirdiği bilgi, beceri ve/veya tutumları, bilgi (fact), kavram (concept) ve süreç (process) cinsinden öğretilebilir/öğrenilebilir biçime sokar ve gerekli malzemenin tasarımını yapar.

 d. Eğitim teknoloğu: Öğretimsel tasarımı ve var olan eğitim teknolojilerini bilir. Öğretim tasarımcısıyla birlikte çalışarak tasarlanan öğretim materyallerinin var olan teknolojilerle uyumlu olarak en uygun tasarıma ulaşmasını ve iş görmesini sağlar.

Görevleri:

i. Öğretim tasarımcısıyla, malzemeleri gerçekleştirecek olan teknik ekip arasındaki eşgüdümü sağlar. (Pratikte, iyi yetişmiş bir eğitim teknoloğu öğretim  tasarımcısı işi de yapabilir).…ii. Hazırlanacak malzemenin işe dönük (task-based), kullanılabilir ve öğrenilebilir olmasını sağlamaktır. …iii. Hazırlanacak malzemenin (SCORM, AICC vb. türünden) standartlara uyumu da eğitim teknoloğunun işidir.

Yetkinlikler:Eöğrenme projelerinde görev alan proje yöneticisinin teknik bir alt yapıya sahip olması gerekmez. Ancak eğitsel açıdan projenin kritik noktalarını saptayıp değerlendirmesini yapabilecek, farklı teknolojilerin biribirleriyle harmanlanmasını sağlayacak, ortaya çıkan projenin veya ürünün sürekli geliştirilmesi için gerekli adımları saptayabilecek bilgi birikimine sahip olması gerekmektedir.

Eğitsel tasarım ve eğitsel destek uzmanları, öğrenme teorilerine hakim ve bu teorilerin öne sürdüğü “öğrenme şekillerini” İnternet ortamına taşıyabilecek kişiler olmalıdırlar. Sınıf ortamında eğitim deneyimine sahip başarılı eğitimciler, eğitim alnında uzmanlaşmış olsalar bile, e-Learning projesinde görev almadan önce diğer konularda bilgi ve deneyim edinmeleri gerekmektedir.

 e. Grafik tasarımcı: Materyalin estetik ve kullanılabilirlik normlarına uygun olarak geliştirilmesini sağlar.

Görevleri:

i. Arayüz ve site tasarımı …ii. Grafik standartlarını uygulama…iii. Grafikleri geliştirme…iv. Grafik programlarını en verimli biçimde kullanma

f. Yazılımcı: Materyalleri öğretim tasarımı özelliklerine uygun geliştirir, seçilen ya da geliştirilen Öğrenme Yönetim Sistemi (ÖYS) ile uyumlu alışmasını sağlar.

Görevleri:

i. Arayüz ve site tasarımına yardımcı programlar geliştirmek…ii. Yazılım standartlarını uygulama…iii. Projede gerekli HTML, ASP, Java, XML gibi farklı dillerde uygulama geliştirme…iv. Veritabanı bağlantılarını kurma

Yetkinlikler: Grafik/ses/görsel tasarım uzmanları, yazılım ve çoklu ortam geliştirme araçları konusunda uzmanlaşmış, daha da önemlisi, eğitsel tasarımcıların isteklerini yorumlayabilecek ve hayata geçirebilecek nitelikte olmalıdırlar.

Programcılar ve sistem entegrasyonunu sağlayan kişiler; online tartışmalar, testler, interaktif örnekler gibi eğitsel uygulamaları İnternet ortamına taşıyabilmelidirler. Bu noktada proje yöneticilerine, programcıların İnternet ortamına taşıdıkları ders içeriklerinin ve uygulamaların, eğitsel tasarımcıların hazırladığı içeriklere ve öğrenme amaçlarına uygun olup olmadığını kontrol etme görevi düşer.

Sınıf Desteği

Dersi Veren – Eğitmen: Hazırlanan dersi sınıf içinde verir. Konunun uzmanı olması gerekmektedir. Dersin verilişinden, yürütülüşünden ve değerlendirilmesinden sorumludur. Katılımcılara ödev, test ve proje verilmesi, yüz yüze eğitimlerin (eğitimin veriliş biçiminde tanımlı olan dersler için) verilmesi ve/veya eşgüdüm sağlaması da sorumlulukları arasındadır.

Destek Personeli:  Ders sırasında öğrenciye hızlı ve doğrudan destek sağlar.

Akademik Personel: Öğrenciye hangi dersi alacağı, gereksinimleri ve program oluşturma konusunda destek sağlar. Öğretmensiz olarak verilen  kişisel (tutorial) derslerde, eğitim konusuyla ilgili destek de sağlar.

Teknik Personel: Eğitmenli senkrone-öğrenme oturumlarında, video konferanslarda, dersi veren ile eşgüdüm içinde olarak öğrencilerin sorularını İnternet ortamında, e-posta, forum,  sohbet odası, beyaz tahta ortamları aracılığı ile veya yüz yüze yanıtlar, öğrencilerin projelerine teknik destek sağlar.

 E-Öğrenme Hizmetlerimizle ilgili bilgi almak için tıklayın

Bu içerik E-Öğrenme Sistemindeki Roller ve İşlevleri ilk önce bu adreste yayınlandı: Bilgi Kurdu'na Hoşgeldiniz | E-Öğrenme ve Dijital İK Çözümleri.

The-Art-and-Science-of-Game-Based-Learning-Infographic

Gaming the Classroom: The Art and Science of Game Based Learning

Gaming in America

• $5.5 billion: gaming industry sales by 2018
• 194 million: estimated number of gamers in U.S. (2014)
• 1.8 billion: number of gamers worldwide (2014)
• 13 hours: weekly average time gamers play
• 97: percentage of youths who play computer and video games
• 40: percentage of female gamers

Gaming in the Classroom

• Over 60%: of learners say leader boards and competition would motivate them.
• 80% of learners would be more productive if learning was more game-like.
• 97% of teachers use digital games created for educational use.
• 70% of teachers saw increase in student engagement when using educational video games.

Frequency of Play

• 27% of teachers use digital games at least once a month
• 38% use games weekly
• 18% use games daily
• 16% Rarely, or almost never use games
• 50% of teachers polled are comfortable using games to teach
• 34% moderately comfortable 11% slightly
• 6% Not at all comfortable
• 80% of those teachers who feel “very comfortable” using digital games use them daily or weekly
• 100% of those who are not comfortable still use games once about once a month

How effective are video games in the classroom?

Pros:

• Games teach students:
• Tech literacy [Game play promotes literacy, from technological to socio-emotional]
• Multi-tasking mentality develops
• Teamwork
• Long-range planning
• Individualized instruction [GBL focuses on each student playing and learning for themselves;
• individualized instruction is a natural part of the equation]

Cons:

• Cost [higher than book-paper-pencil paradigm]
• Distraction from other objectives
• Social isolation
• Shortened attention span

Teachers’ Pick Top 10 Games for the Classroom

10. Chess Pro, with Coach
9. Bridge Constructor
8. Blox 3D
7. Bio Inc
6. Bastion
5. Banner Saga
4. Assassin’s Creed 3
3. Armadillo Run
2 Animate Me (3D Animation for kids)
1. 80 Days

Via: www.online-education-degrees.net

Bu içerik The Art and Science of Game Based Learning Infographic ilk önce bu adreste yayınlandı: Bilgi Kurdu'na Hoşgeldiniz | E-Öğrenme ve Dijital İK Çözümleri.

Oyunlaştırma Öğrenme Stratejilerini Nasıl Destekler?

Eğitim ve Gelişim uzmanları geleneksel eğitim uygulamalarının yeterince etkili olmadığını uzunca bir süredir biliyor. Araştırmalar standart bir sınıf eğitimi ile alınan bilgilerin akılda tutulma oranının %10’dan daha iyi olmadığını gösteriyor.

Bununla birlikte, son birkaç yıl içinde üniversiteler ve şirketler, eğitim etkinliğinin, oyunlaştırmanın katkıları kullanılarak, büyük oranda geliştirilebileceğinin farkına vardılar. Bunun için bazı kaçınılmaz görünen nedenleri paylaşmakta fayda var.

Her yaştan insan oyunu sever:

Türk internet kullanıcılarının %58.7’si bilgisayar ya da video oyunu oynuyor. Bu sayı yaklaşık 22 milyonu buluyor. Bu oranın %91’i 50 yaşın altında, %78’lik kesim ise kadınlardan oluşuyor. Sosyal Medya kullanım oranlarımız ise dünyada birinci sırada. 38 milyona yakın sosyal medya kullanıcımız var. Bunların %80’inden fazlası da her gün oyun oynuyor.

Gamification bağlılığı artırır: 

Eğlenceyi taklit eden bir eğlence etkinliği olarak oyunlaştırılmış öğrenme, insanların kolaylıkla sahiplendiği bir etkinliktir. Çünkü bu süreç eğlencelidir ve insanlar eğlenirken daha verimli öğrenirler. İnsan eğlenirken, öğrenmeye yönelik daha az direnç duyar. Bu süreç aynı zamanda okuma ve ölçümsel testleri içeren geleneksel öğrenme yöntemlerine göre daha az streslidir.

Gamefication takımdaşlığı artırır: 

Oyunlaştırma takım öğrenme etkinliklerini oluşturmak için kullanıldığında sosyal etkileşimi teşvik ediyor. Takıma ve kuruma yönelik bir aidiyet duygusu oluşturuyor. Aberdeen Grubun 2013 İşe Alım ve İşe Alıştırma ve 2015 Oyunlaştırma raporları gösteriyor ki, elverişli oyunlaştırma tasarımlarına sahip kurumların olmayanlara göre çalışan bağlılığı oranı 20 puan daha fazla. (Kaynak:http://v1.aberdeen.com/launch/report/perspective/8373-AI-talent-acquisition-gamification.asp)

Oyunlaştırma insanları bilgiye ulaşmaları için destekler:

 İnsanların düzenli olarak oynadıkları pek çok oyun, özellikle fiziksel ödüllerin de dahil olmasıyla birlikte, oyunlaştırılmış bir öğrenme ortamında aynı yaklaşımı uygulamalarını yani ödül almak için sürekli bilgi edinmelerini ve araştırmalarını teşvik ediyor.

Oyunlaştırma tahammülü teşvik eder: Geleneksel bir öğrenme ortamında zayıf test sonuçları genellikle motivasyonu azaltır. Bunun aksine zorlu bir oyun oynarken insanlar çoğu zaman başarısızlığı deneyimliyor ve denemeye devam ederlerse sonuçta başaracaklarını biliyorlar. Bu tutumu kullanarak, oyunlaştırılmış bir öğrenme ortamını tasarlayıp sunduğunuzda, el ettikleri test sonuçları istedikleri gibi iyi olmasa da, sabrederek daha iyisini yapmaya gayret gösteriyorlar. 

Oyunlaştırma insanların gelişimini ve performansını ölçmesine yardımcı olur: Kullanıcıların oyunlaştırılşmış bir öğrenme ortamında, başarılı yanıt ve eylemlerine, hızlı ve olumlu geri bildirim verilmesi, yanlış beceri ve bilgilerin gerçek zamanlı olarak düzeltilebilmesini sağlar. Bunların kişiye ve yöneticilerine raporlanmasıysa performans gelişimlerinin an be an gözlemlenmesini sağlar.

Oyunlaştırma geleneksel eğitim tekniklerini zenginleştirir: Oyunlaştırılmış öğrenme tekrar etme, çağrışım, ayrıntılara girme ve hikâyeler aracılığıyla özellikle bilginin uzun süreli hafızada tutulmasını geliştirmeye yardımcı olur. Hedefin, çalışma tutumlarını, değerlerini ve inançlarını değiştirmek olduğu davranış temelli öğrenmenin zenginleştirilmesinde de aynı ölçüde çok güçlü bir destektir.

Oyunlaştırma satış etkinliklerinde başarıyı artırır: İnsanlar kendi kendilerine veya başkalarına karşı olan rekabeti seviyor.  Ayrıca belli bir skalada denk olanları sıralayan liderler panolarında ya da somut ödüllerle ilişikli puan sistemlerinde olduğu gibi, oyunlaştırılmış sistemler de insanları katılıma teşvik ediyor. Aberdeen Grubun yaptığı 2014 Satış Aktivitelerinde Oyunlaştırma raporu, oyunlaştırma kullanan kurumlarda satış etkinliklerinde ortalamaların %15 üzerinde seyreden bir artışa işaret ediyor. 

“Eğer doğru adımlar atılırsa, oyunlaştırma öğrenme sürecinin yanında satış performanslarını da ciddi şekilde etkiliyor. “(Kaynak: http://v1.aberdeen.com/launch/report/research_report/8989-RR-gamification-sales.asp) 

 Daha detaylı bilgi almak üzere lütfen şu makalelere de göz atın:

DNA EROS Oyunlaştırma Yazılımı

DNA EROS Oyunlaştırma Yazılımı Fonksiyonları

Bu içerik Oyunlaştırma (Gamification) Yazılımı Size Nasıl Faydalar Sağlar? 3 ilk önce bu adreste yayınlandı: Bilgi Kurdu'na Hoşgeldiniz | E-Öğrenme ve Dijital İK Çözümleri.

Oyunlaştırma kavramının temel özellikleri tarif etmek için belirli bir kural bulunmamakla birlikte genellikle sıkça uygulanan birkaç unsurdan söz edebiliriz:

Oyunlaştırma (gamification) hedefe yöneliktir: Net bir şekilde tanımlanmış hedefler oyunlaştırılmış herhangi bir sistemin önemli bir parçasıdır. Çoğunlukla bir ‘’kazanma durumu’’ olarak adlandırılan bu durum hedeflenen sürecin (mesela öğrenmenin) amacını belirler ve sonuçlandırılması gerekenleri tam olarak saptar.

Oyunlaştırma “kişiye özel”liği destekler: Oyunlaştırmanın kazanımları açısından, katılımcıların gerek yaklaşımlarında gerekse içsel motivasyonlarında kendi kendilerini idare etmeleri beklenir. Oyunlaştırılmış sistemler önceden belirlenen başarı kriterlerine erişebilmek üzere insanların içsel motivasyonlarını ön plana çıkaracak şekilde tasarlanmalıdır. İnsanlar dışarıdan dayatılan görevlerden ziyade kendisi tarafından belirlenen görevleri tercih eder.

Gamefication etkileşimlidir: Pek çok geleneksel sınıf ortamı öğrenme örneklerinin aksine, gamification daha etkin bir öğrenme sürecini tamamlamak ve desteklemek için kullanıcılara etkileşimli görevler verilerek bağlılığı teşvik etmek amacıyla yüksek bir etkileşim düzeyine dayanmaktadır. İnsanlar eğlenmeyi sever!

Oyunlaştırılmış süreçler anlık geri bildirimlere dayalıdır: Kullanıcıların oyunlaştırılmış sistem tarafından belirlenen hedefler ile uyumlu olması için düzenli geri bildirim şarttır. Bu türdeki geri bildirimler, sürekli katılımı destekleyerek, kişinin sistem içindeki ilerlemesini teşvik ederek, olumlu bir takviye kaynağı olarak hizmet eder. İnsanlar bir şeyleri başardıkları duygusu içinde olmayı severler.

Daha detaylı bilgi almak üzere lütfen şu makalelere de göz atın:

DNA EROS Oyunlaştırma Yazılımı

DNA EROS Oyunlaştırma Yazılımı Fonksiyonları

Bu içerik Oyunlaştırma (Gamification) Yazılımı Nasıl Faydalar Sağlar? 2 ilk önce bu adreste yayınlandı: Bilgi Kurdu'na Hoşgeldiniz | E-Öğrenme ve Dijital İK Çözümleri.

Oyunlaştırma (Gamification) kavramı, şimdilerde fazlasıyla pazarlanan bir olguyken, bunun satış & pazarlama-eğitim –müşterileriniz arasındaki etkileşimi arttırma stratejilerinizde nasıl bir yer bulacağı ya da iş hedeflerinizi nasıl destekleyeceği konusunda pek fazla pratik tavsiye bulunmamaktadır.

Bu kılavuzun amacı oyunlaştırma stratejinizi başarılı bir şekilde yapılandırmanız ve ilgili kişilere bu bilgileri sunmanız için ihtiyacınız olan bilgiyi ve araçları size sağlamaktır.

Bu kılavuzda:

• Oyunlaştırma nedir sorusunun cevaplarını,
• Oyunlaştırmayı neden satış & pazarlama-eğitim–müşterilerinizle etkileşiminizi arttırma stratejilerinizle birleştirmeniz gerektiğini paylaşmak istiyoruz.
• Oyunlaştırmayı iş hedeflerinize nasıl dâhil edeceğinizi ve kurumsal hedefleriniz ile nasıl uyumlu hale getireceğinizi göstermek için adım adım ilerleyen bir iş planı sunacağız.
• Başarılı bir uygulama için ihtiyacınız olan oyunlaştırma araçlarının neler olduğunu aktaracağız. 

Oyunlaştırma (gamification) en basit haliyle oyun oynama dışında kalan her türlü etkinliğin, daha eğlenceli ve merak uyandıran bir şekilde yapılmasıdır.

Araştırmalar gösteriyor ki, birbirleriyle etkileşim halindeki insanlar, daha üretken oluyorlar. Hem bireysel hem grup olarak. Bu yüzden “oyunlaştırma”, kurumsal dünyada çok tercih edilen bir yöntem olmaya başladı. Akıllıca tasarlanan süreçlerde oyun tasarımı, psikoloji, motivasyon teorisi, nörofizyoloji ve davranış bilimi gibi unsurlar mevcut. Tüm bunların karmasını yaratan oyunlaştırma yöntemi şaşırtıcı derecede başarılı oluyor.

Oyunlaştırma konusunda saygıdeğer bir uzman olan Karl Kapp oyunlaştırmayı “uygun olan tüm oyun unsurlarını kullanarak sorunların çözülmesinde ve öğrenmenin desteklenmesinde dikkatli ve dikkate alınan bir oyun uygulaması düşüncesi’’ olarak tanımlıyor.

 Oyunlaştırmanın temel özellikleri aşağıdakileri kapsar:

• Sonraki eylemlerin tanımlanması için basit ipuçları sunma
• Açık ve anlık geribildirim
• Kolayca belirlenen sıralama ve performans göstergeleri
• Anlaşılması kolay ilerleme süreçleri

 Daha detaylı bilgi almak üzere lütfen şu makalelere de göz atınız:

DNA EROS Oyunlaştırma Yazılımı

DNA EROS Oyunlaştırma Yazılımı Fonksiyonları

Bu içerik Oyunlaştırma (Gamification) Yazılımı Nasıl Faydalar Sağlar? 1 ilk önce bu adreste yayınlandı: Bilgi Kurdu'na Hoşgeldiniz | E-Öğrenme ve Dijital İK Çözümleri.